－「国際地域学科」という挑戦【上】－北海道教育大学函館校の現状と課題

教育

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2018/08/02

なんで、教育大生の専攻名は長いの？

あなたがもし北海道教育大学函館校（以下、函館校）の学生、あるいはその友人であれば、教育大生の専攻名がやたらと長いことに気が付くだろう。他の大学の学生であれば「〇〇大学〇〇学部」で、せいぜいこれに「〇〇学科」が付く程度だ。

しかし、函館校は違う。例えば私の場合、正式名称は「国立大学法人　北海道教育大学　函館校　教育学部　国際地域学科　地域協働専攻　国際協働グループ」となる。入学の時、覚えるのが大変だった。そもそも、「国際地域学科」って何だろうと思っていたことを記憶している。これらの疑問には、函館校が歩んできた道から知ることができるだろう。

国際地域学科の「現在」

函館校は2014年に従来の人間地域科学課程を再編し、国際地域学科を開設した。この改革から4年が経ち、2018年3月には新学科初の卒業生を社会へと送り出した。そんな函館校の現状と課題は何なのか、教育課程が一巡した今だからこそ検証すべきではないだろうか。そこで、函館校キャンパス長の後藤泰宏氏に、国際地域学科と函館校の「現在」「過去」「未来」についてインタビューを行った。今回から「上」「中」「下」の連載でこの問題に向き合っていきたい。今回はその【上】として国際地域学科の「現在」に焦点を当てた。

函館校のキャンパス長、後藤泰宏氏（右）

― 国際地域学科の設置から4年が経ちました。昨年度には初めての卒業生を送り出したわけですが、後藤キャンパス長は現在の国際地域学科をどう捉えていらっしゃいますか？

当初の国際地域学科の目的から見ると、現状はまずまずのできではないでしょうか。世間の経済状況の良さが反映されているということもありますが、就職率は昨年度で96.4％を達成しています。これは近年稀にみる高さです。「人材育成」という面では、良い人材が育っているということではないでしょうか。

― 国際地域学科の目的とは何でしょうか？

国際地域学科の全体的な目的として「国際的な視野と教育マインドをもち、豊かなコミュニケーション能力を発揮しながら、地域を活性化できる人材を育成する」を掲げています。確かに漠然としているところはあるのですが、「国際」という面では海外スタディーツアー[1]やTOEIC（Test of English for International Communication/国際コミュニケーション英語能力テスト）の活用などがあります。TOEICの平均点は、旧課程のそれよりかなり高くなっているでしょう。これらの面から、新学科の中で国際性は身についてきたと思われます。